为进一步助力我校教师备战第六届全国高校教师教学创新大赛，推动教学创新理念与课堂实践深度融合，3月3日下午，由教师发展中心主办的第11期“金课论坛”——第六届教学创新大赛专项指导讲座在实验中心201顺利举行。本次活动特别邀请到了我校省赛评委、实验教学中心主任王小燕，省赛评委、金融与投资学院副院长刘昊虹教授，以及第五届教创赛省赛优秀奖获得者许剑娜老师作专题分享。来自各二级学院的十位省赛选手及相关骨干教师参加了此次活动。

聚焦痛点：构建逻辑闭环与差异化竞争优势

讲座伊始，王小燕主任以她丰富的评审经验，直击教学创新报告撰写的核心要领。她强调，教学创新必须源于对真实教学问题的精准解构，切忌泛泛而谈“高阶性不足”或“产教融合不够”。她指出，痛点必须细化，并从教学内容、师资、技术等维度寻求针对性的解决路径，而这一解决问题的过程，恰恰是课程创新点的诞生历程。

王主任以实验课程为例，深入剖析了技术应用的适配性问题。她分享了如何将智慧课堂打造成适应OBE人才培养目标的“开放式交互”的经历，生动诠释了“创新必须适合你的教学场景”的理念。她建议教师们从课程目标、内容、资源、模式、评价等关键元素中挖掘创新，特别是要顺应AI时代要求，探索“师生机三元协同”的新型教学模式。同时，她强调教学改革的影响力至关重要，需通过同行评价、虚拟教研室、成果辐射等“证据链”证明创新的价值，最终形成差异化的竞争优势以及教学创新的影响力和辐射力。

精准对标：从赛事解读到材料打磨的系统梳理

刘昊虹教授随后从赛事定位、核心材料、评分要点及常见误区四个维度进行了系统梳理。她引导教师深入解读赛事通知背后的导向，指出无论是哪个赛道，都应体现“四新”建设、课程思政与人工智能产教融合两大融合。她强调，创新应该是一个课程体系的整体重构，而非零敲碎打。

针对课堂实录视频，刘教授建议通过设计进度条、融入真实产教融合场景等方式提升辨识度与吸引力，避免表演痕迹过重、与创新报告脱节。在教学创新成果报告撰写方面，她展示了往届优秀与欠佳案例，通过对比指出常见误区：问题泛化（如“积极性不高”）、对策割裂、创新点雷同。她建议，报告应突出问题导向，以图表化、可视化的方式呈现数据支撑的成效，并确保从问题提出、创新举措到成果辐射形成严密的逻辑闭环，以扎实的课程建设基础与团队力量脱颖而出。

以生为本：三H理念赋能真实课堂互动

许剑娜老师从参赛选手的实战视角出发，分享了如何将“以学生为中心”的理念落实到具体的课堂设计中。她结合近期参加ISW教学技能培训的收获，引入“三H”理念（Head认知、Heart情感、Hand动作技能），强调在录制课堂实录时，应充分考虑学生学科背景的差异性，设计出让学生感到“学了有用”的教学情境，从而激发学生主动学习，实现深度互动。

“我们可以用一种真实感，找一些贴合学生实际生活或未来工作场景的情景来做设计，”许老师建议道，“比如角色扮演、社会热点探讨、跨学科团队解决实际案例等，让学习更加生动，凸显知识点的现实价值。”她认为，只有课前做好精细设计，才能支撑起创新成果报告中关于课堂深度互信的呈现。

在互动交流环节，专家团队针对每位选手的参赛资料进行了“一对一”精准点评，从教学理念、内容重构、方法创新等方面提出了具体修改建议，为选手们厘清了思路、明确了方向。参会教师围绕“如何自然融入产教融合元素”、“如何在成果报告中量化教学成效”等问题，与三位专家进行了面对面地深入交流与探讨。专家们结合具体案例，给予了细致且具有操作性的建议，现场讨论气氛热烈。

本次活动紧贴赛事要求，通过评委视角的高位引领与参赛教师的实战经验分享，为我校备战第六届教创赛的教师提供了清晰的备赛路径与切实的方法论指导。教师发展中心将继续搭建交流平台，通过系列化、精准化的辅导活动，助力教师在教学创新的道路上不断突破，力争在省赛舞台上展现广金教师风采。