为全面贯彻落实教育强国战略弘扬教育家精神和学校高质量发展目标，进一步提升教师队伍的整体素质，帮助新入职教师尽快熟悉新环境、适应新角色、胜任新岗位，建设高水平的专业教师队伍，9月27日至11月11日，我校2025年新入职教职工岗前培训集中培训在广州校本部举行。按照初可佳副校长对岗前培训的重要指示精神，教师发展中心对2025年度新教师岗前培训校本课程体系进行了系统规划，此次岗前培训分为职业素养与技能和职业发展与支持体系两大模块。 

人事处处长吴文忠教授围绕如何成为一名优秀的高校教师作了专题报告，强调师德师风是教师职业的生命线，教学与科研如同车之双轮、鸟之两翼，需协同并进，勉励新教师在新征程上奋力奔跑，争做“四有”好老师。一是坚守师德底线，做学生为学为事为人的“大先生”。师德师风是高校教师安身立命之本和职业生涯的“压舱石”，实行一票否决制。教师应坚守“为党育人、为国育才”的初心，甘于奉献，选择崇高与责任，以高尚品行言传身教，塑造学生灵魂，严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》。二是 潜心教书育人，做课堂教学的“行家里手”。教学是教师的天职。报告指出，新教师应热爱教学，尽快完成角色转变，虚心求教，掌握教育规律与现代技术。要研究教学，推动课堂改革，运用新方法、新案例让课堂“活”起来。要坚持以学生为中心，将成就学生作为核心目标。学校将通过传帮带、培训竞赛等全力支持教学能力提升，并在职称评审、考核评价中同等重视教学成果。三是勇攀科研高峰，做前沿创新的“开路尖兵”。 高校教师兼具知识传播与创造者双重身份。报告鼓励新教师尽早确立符合国家战略与学科前沿的研究方向，沉心静气，追求卓越，恪守学术规范。特别强调要打破单打独斗局面，积极融入团队，加强内外交流合作，实现1+1>2的效应，并促进科研成果反哺教学。四是 久久为功，持续奋进。 报告将教师成长比作一场马拉松，提醒警惕“躺平”心态，严防触碰师德红线和学术不端等“摔跤”行为。呼吁教师保持与时俱进的学习与创新能力，以适应飞速发展的时代要求。他表示，学校正全力构建科学的人才评价与支持体系，在职称评审、岗位聘任中破除“五唯”倾向，实行分类评价，突出品德、能力与业绩导向，为教师潜心育人与创新创造公平公正的良好环境。并勉励全体新教师，以德立身、以教学立基、以科研立志，在我校这片学术沃土上扎根成长，早日成为让学生尊敬、同行认可、学校骄傲的优秀人民教师。

科研处杨公齐处长以“明确定位、设定目标、实现价值”为主线，结合学校实际与个人发展路径，为新生代教师带来一场务实而富有启发的科研导航培训。他指出一是认清环境，主动整合资源，新教师需主动挖掘校内政策、数据库、平台团队等核心资源，快速熟悉科研项目申报、课时减免、学术交流资助（如专家邀访最高资助6000元）等支持政策。同时应积极融入或自建学术团队，善用本科生科研助理，通过合作实现“1+1>2”的成果积累；二是明确目标，分层持续突破。科研成长路径应清晰规划：短期以高质量论文为核心，注重合作共享；中期着力申报各级项目，从省部级迈向国家级；长期构建学术影响力与社会服务能力。强调科研不仅是职称评审的基石，更是个人能力建设、团队培养与服务社会的重要途径；三是聚焦方法，避免常见误区。建议教师紧密对接国家战略与社会需求，确保研究方向前瞻可持续；强化学术规范，严守诚信底线，防范学术不端；摒弃“单打独斗”，主动与职能部门、同行专家保持沟通，积极参与国内外学术交流，借助现代科研工具提升研究效率。四是心态建设与制度保障。鼓励教师在有限资源中开拓无限可能，以“苔花如米小，也学牡丹开”的积极心态扎根成长。学校科研处将持续优化服务，落实“破五唯”分类评价，营造公平发展环境，全力支持每一位教师成为“让学生尊敬、同行认可、学校骄傲”的学术骨干。

教学质量监控与评估中心（含教学督导室）胡朝晖主任以“如何站稳讲台，从被动应对督导到主动追求卓越”为主题，为新生力量带来了系统而深入的教学质量规范与提升指南。她指出一是确立“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE核心理念。 强调现代教学需实现从“以教为中心”到“以学为中心”的根本转变，关注学生实际学习效果与成果产出。课程目标、毕业要求与培养方案间需形成清晰的逻辑矩阵，并基于学生评价、同行反馈构建“评价-反馈-改进”的教学质量闭环；二是夯实教学全过程“基本功”，严守教学规范。 新教师需熟练掌握并高质量完成“教学八大件”的准备工作。课堂教学行为须为人师表，注重基本礼仪与着装规范。同时，应加强课堂管理，避免“满堂灌”，采用多元教学方法，并注意语言表达，力求普通话标准、语速适中、减少口头禅；三是 聚焦教学创新，提升课堂效果。 鼓励教师构建清晰的教学框架，积极运用案例教学、项目式学习、翻转课堂等模式，增加课堂活跃度与学生学习满意度。需将课程思政“润物细无声”地融入教学，并善于利用AI智能等现代教育技术。课程考核应体现“两性一度”（创新性、高阶性、挑战度），杜绝试卷过于简单或考前过度辅导的现象；四是 促进专业发展，正确对待教学评价与督导。校院两级督导听课是帮助教师成长的重要环节，旨在“帮助提高”而非“单纯挑刺”。新教师应以成长心态看待督导反馈，并积极参与教学发展活动，将教学实践转化为教学学术研究成果，最终将外部评估要求内化为自觉的教学追求；五是详解教学质量评价体系，明确卓越标准。 学校依据《课堂教学质量评价实施办法》，构建了多主体（领导、学生、督导、同行）、多维度的评价体系。评价结果严格把关，得分超过95分或低于70分均需提供充分理由。当前，学校正处于审核评估整改关键期，对“推优”与“评议”环节实施更为严格的复核程序，旨在优中选优，树立真正具有示范效应的教学标杆。讲座系统梳理了学校教学质量保障体系，为新教师们指明了从“站稳讲台”到“追求卓越”的实践路径，坚定了大家投身教学、潜心育人的信心与决心。

心理与创业教育学院赖杜方书记作了《“无德”与“有德”：大学教师的灵魂拷问》专题授课，围绕“师德”这一主题，阐述了何为“有德”与“无德/缺德”，并结合实际案例对高校教师提出了警示与期许。明确指出“师德”问题不仅包括“做了不该做的事”（触犯底线），也包括“没做该做的事”（失于责任）。它要求教师既要严守底线、敬畏规则，更要志存高远，主动追求高尚的师德境界，最终在成就学生的同时，也成就自己的幸福人生。

财务处谢和女副处长作《财务素养提升：规范、流程与风险防范》专题授课，她分别从国家、省级、学校相关财务的规章制度，主要财务报销业务规定，日常工作涉及的财务流程，廉洁自律与风险防范等4个方面，全面阐述了当前学校财务管理的制度、程序和方法，强调新教师在财务业务办理中要严格遵守国家法律法规和学校的相关规定，确保财务工作的合规性和规范性，树立正确的财务观念和风险意识。

发展规划处杨小莉副处长作《必一运动章程（2022年核准稿）新时代教育改革背景下，深入推进学校依法治校的新里程碑》专题授课，她表示作为学校的“根本大法”，新章程的颁布是我校在新时代全面推进依法治校、深化内部治理改革的里程碑事件，为学校建设与发展提供了坚实的制度保障和行动纲领。欢迎新进教师多关心了解学校宏观层面顶层设计的办学理念和各项方针政策。

图书馆钟翠娇副馆长作了《图书馆信息资源》专题授课，介绍了学校三个校区图书馆的基本情况、馆舍分布和馆藏资源，围绕图书信息资源使用、常用数字资源、图书馆服务三个方面为新进教师作了十分精彩的专题报告。

教务处刘闻浩副处长围绕《本科生培养和教师个人成长》主题，分别从教育强国、培养高层次应用型本科人才、以研究的心态做教学、不负芳华不负卿等四个方面进行详细的阐述。强调了作为高校教师，必须深刻认识到自己肩负的历史使命和责任担当，将人才培养扎根于祖国大地，为国家的繁荣发展贡献智慧和力量，鼓励教师们要积极参与教学改革项目申报，不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习体验。

职业素养与技能提升方面，学校邀请了广东技术师范大学全守杰教授和谢德新教授，分别开展了为期两天的《高等学校教师职业道德修养》《高等教育法规概论》讲授，并对2025年新进教师进行了现场考试。

专业技能提升方面。教师发展中心邀请了金融与投资学院刘昊虹教授、法学院莫然教授、经济贸易学院李健欣副教授、计算机学院王春梅副教授、国际教育学院陈茜副教授、法学院欧达婧博士围绕“现代教育技术学”与“教育教学技能”两大核心模块，结合多年一线教学实践经验与典型案例，进行深度解析与实操指导，为新教师搭建起理论与实践衔接的桥梁。教师发展中心许国动博士作了《新教师的“三维修炼”:从职业理想到教学学术实践之路》专题报告。以新教师“三维修炼”为核心框架，系统阐释了从树立职业理想到深耕教学学术实践的路径方法，既有理论高度的引领，又有实践层面的指导，为新教师的职业成长注入强劲动力。

除了培训外，新进教师还需要进行教研实习（教师）或跟岗实习（行政），教研实习由各新入职教师所在的学院或部门具体组织实施，通过传帮带、集体备课、听课评课、专题讲座、教学观摩等多种方式，全面提升新入职教师的教育教学能力和科研素养。跟岗实习期间，新入职行政人员需全面了解所在岗位的职责、工作流程及相关规章制度，尽快融入工作环境，并在指导老师的带领下，参与具体业务操作，如公文写作、会议组织、项目管理等，以提升实际工作能力。针对2025年新入职教师，新增加了试讲环节，要求每位新入职教师需进行至少1学时的试讲，并邀请校内外专家对试讲内容进行评分考核。

新入职教师岗前培训是学校师资队伍建设的重要环节，是提升新教师教学能力的重要举措。本次培训将帮助新入职教师更好地明确自身定位，全面提升专业能力素养，为青年教师站稳讲台打牢职业基础，为学校人才培养和办学水平提升提供有力支撑。